少儿美术要从家长的理解和帮助开始



    无论是参加教学和研究活动,还是参加美术展示课,都深刻感受到自己美术专业理论的不足,对不同年级年龄段的儿童美术发展水平不太了解。特别是要如何评价孩子的作品,本大学孩子们的画应该呈现出什么样的状态,一直是想努力学习的方向。《少儿美术》成为我经常查阅的参考书。


少儿美术要从家长的理解和帮助开始


  《少儿美术》在这本书里看到了文章中的一段。“你看,这是我孩子的几张画,怎么样,不像画。”是的,孩子画得很好,可惜孩子缺乏童趣,变得更加成熟了。


  家长们说美术教学生多少幅画,画什么……我认为这样做是学习的成果,其实不是。这只能带孩子去一个误会,孩子的画是一种游戏和娱乐。他们没有画家的意境。他们重视过程中的感情和愉快的心情,所以我们不能用成年人的眼光观察和评价孩子眼中的世界。


  每个孩子都有我们自己的创造潜力。如果我们擅长开发和培养。约翰肯尼迪,学习)如果我们能及时采取正确的方法培养,他们就能发展得很好。儿童期的象征性表现不是对物象形态的完整描述,而是大胆地描绘个人内心的感觉。看似不合理的头发形态几乎夸大了屏幕的三分之一面积,但人物的整体形态反而显得很小。这是儿童自由性表达向主动性表达转变必须经历的过程,也是美术教师需要特别关注的儿童美术学习时期。(另一方面,它也是一种自由的表现)。


  “没有学生的主体参与,就不可能有真正的创新发展。”在新课程改革的今天,过去“刻板印象”的教育方法已经不适合今天的教育对象。为了达到教育目的,美术学科要结合实际,利用各种教育要素,广泛开展各种丰富多彩的活动,一方面丰富学生的学习生活,另一方面让学生在活动参与中受到各种创新能力的启发。我认为,我们在为孩子们设计和组织美术活动时,首先要充分了解我们班孩子这个年龄阶段的美术表达能力和表达特点,并能正确评价孩子的作品。还擅长在孩子们的作品中发现孩子们心中的一些想法和秘密。相信只有坚持组织所有美术活动,孩子们展示的才是真正的他们自己,让我们惊叹不已,感动所有人。(另一方面)。


  孩子的成长需要不断地从周围摄取知识。除了让学校的老师们不断教育和入耳外,还要让周围的人都来为他们创造一个好的环境,进入眼睛和大脑。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)美国教育家班杜拉也表示,人类行为的变化不是由个人的内在因素决定的,而是由与环境互动的结果决定的。为此,我们要重视通过环境给学生带来创新,因此,教育环境中渗透着奇妙的内容,影响学生创新能力的提高。孩子们需要我们正确地引导,培养有益的求知欲和自信,其意义远比绘画重要。约翰肯尼迪)有科学合理的美术教育指导,才能最大限度地发挥他们的潜力,为以后的成功奠定基础。


少儿美术要从家长的理解和帮助开始_在线少儿美术.少儿画画.在线美术教育.儿童画画.少儿美术.在线学美术【美术蛙】