美术蛙美育，解锁美育的重要性

在宝贝教育中，美术教育是不可或缺的部分，其有利于发展宝贝的感知力、想象力、创造力、记忆力。在教学中，教师要准确把握学前宝贝的身心发展规律，做好引导者，做好课程规划。

培养宝贝对美术活动的兴趣

兴趣是宝贝的学习动力，也是宝贝保持注意力的关键。低年龄段的宝贝好动，很难保持长久的注意力，因此，在教学活动中，教师要不断引入新的刺激源，综合运用多种绘画材料激发宝贝的绘画兴趣，或以讲故事、猜谜语、唱儿歌等形式调动宝贝的参与积极性。

例如玩游戏：给人物“换一张脸”。与其严肃地向宝贝介绍大师和他的作品，不如让宝贝以游戏的方式体验大师的做画过程。给人物“换一张脸”的游戏规则如下。首先，打印出一些著名的人物画作品，先放起来，不让宝贝看到。然后请宝贝画一幅有五官的画。画好以后，让宝贝把自己画的眼睛、鼻子、嘴巴等剪下来放好。

这时候，教师再把人物画拿出来，让宝贝选择一幅自己喜欢的，再把自己画的眼睛、鼻子、嘴巴等贴在人物画的脸上。组合出来的效果让宝贝惊讶不已。对此，宝贝的参与热情非常高，玩到停不下来。对于大一些的宝贝，教师可在“换一张脸”的基础上，让宝贝将多幅人物画剪成几部分，然后再自由组合拼贴出一幅全新的画。这样的活动也可让宝贝的眼前一亮，并更积极、踊跃地参与美术活动。

选择美术欣赏素材，做好启蒙

宝贝绘画时，不宜提供范画，更不能为追求结果的“完美”而对宝贝进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。而美术欣赏是启发宝贝想象力、创造力的有效途径。教师可从教材中选择美术欣赏素材，以此带给宝贝美的体验，让宝贝放松心情，愉悦情绪，认识和了解世界的另一面，丰富生活经验。

而为达成以上教学目标，教师在选择美术欣赏素材时可遵循以下三个原则。第一个原则是审美性原则。具体表现在能否唤醒宝贝情感的愉悦，能否给宝贝带来美的享受，是否遵守美的规律。

如，莫奈的《谷堆》光影和谐、真实且自然，教师可引导宝贝欣赏自然界中原本存在的光影。第二个原则是故事性原则，即用画面讲故事。第三个原则是经验性原则。当美术欣赏作品契合宝贝的已有经验时，宝贝就能激发出积极的表达意愿。

结语

因此，在教学中，教师要准确把握学前宝贝的身心发展规律，做好引导者，做好课程规划，充分发挥美术活动的教育功能。