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学前儿童线造型绘画课教学探究

美术蛙美育,解锁美育的重要性

  • 学前儿童线造型绘画课教学探究
    美术蛙 66 2021-11-10
    描述:儿童线造型绘画是儿童根据自己的观察、感受和理解,用线条来描绘内心世界的一种方式,是儿童最简单和最直接地表达自我的一种绘画语言。

    儿童线造型绘画是儿童根据自己的观察、感受和理解,用线条来描绘内心世界的一种方式,是儿童最简单和最直接地表达自我的一种绘画语言。

    儿童线造型绘画训练是培养儿童造型能力、表现能力、形象思维能力和创造性表达能力的一种基本手段,也是对儿童进行美感训练、提高儿童审美素养的有效途径。

    学前儿童线造型绘画课教学探究 

    国内外学者把学前儿童绘画发展分为三个时期,即:1岁半至3岁为涂鸦期,儿童由无目的到有目的涂画,但未形成具体形象;3岁至4岁为象征期,儿童能根据记忆创造象征符号,并进行说明性图解;5岁至6岁为意象表现期,儿童能根据观察描画物象特征,并把物象特征形成概念,进行意象表现。这三个时期基本上与目前幼儿园小、中、大的分班相对应。依据三个时期儿童生理心理发展规律和认知水平,我们在学前儿童线造型训练教学方面应把握以下策略。

    1.小班上学期线造型训练策略

    对于小班儿童来说,美术活动是一种表现、宣泄自己情绪、情感的游戏。所以,在小班上学期,我们侧重培养儿童对线造型活动的兴趣,让儿童随心所欲地在纸上“乱画”,让他们在“乱画”中思维变得更活跃,手臂变得更灵活。幼儿园教师应在“乱画”的基础上,教会幼儿掌握正确的握笔姿势,鼓励他们多画、多练习不同形式的线条(如长短线、直曲线、螺旋线、折线等),然后再启发儿童画出各种各样的线,使他们从无意的流露转为主动的表现,从而获得积极的情感体验。

    学前儿童线造型绘画课教学探究 

    2.小班下学期线造型训练策略

    首先,教师要在绘画课上给儿童提供生活中熟悉的场景,让他们在愉快的氛围中轻松、自主、积极地进行绘画活动,在玩的过程中获得发展。其次,教师应引导儿童初步添画,教会儿童感受线条的趣味性,发现线条所具有的广阔、宁静、优美、挺拔等艺术美感。再次,教师应鼓励儿童发挥想象力,把不同的线条和图案相结合,画出自己所思、所想的作品。最后,教师需要蹲下身去欣赏他们的线条语言,用赏识的眼光去感受他们的内心。

    学前儿童线造型绘画课教学探究 

    3.中班上学期线造型训练策略

    中班上学期的儿童正处于涂鸦期向象征期过渡的阶段,对事物的认知能力有所提高,能把简单的线条、形状与实物联系起来,创作性目的增强。这一阶段,教师应从儿童的生活入手,选择儿童生活中熟知和喜爱的事物,让儿童尝试用多种图形进行组合和拼接来对事物特征进行简单的表现,并在此基础上鼓励儿童大胆想象。与此同时,教师应教会儿童使用点绘、排列、平涂、组合的手法对喜爱的事物进行添画和创意造型设计,从而帮助儿童熟悉线条的表现力,学会处理疏密、繁简的对比,循序渐进地提高构图能力及表现力。

    学前儿童线造型绘画课教学探究 

    4.中班下学期线造型训练策略

    中班下学期是儿童形象知觉的敏感期,他们所刻画的造型与真实形象相差较大,是直觉象征化的符号语言。虽然这一时期的儿童已经能把简单的形状与实物联系起来,但不同物体之间缺少联系性。因此,教师应通过实物写生、造型表现、想象创作、装饰设计等形式,将学前儿童感兴趣的人和事物与儿歌、童话故事等紧密结合,引导学前儿童通过“观察想象发现表现创造”等系列活动,将不同的事物联结起来,帮助儿童更好地运用线造型绘画抒发自己内心的情感

    学前儿童线造型绘画课教学探究 

    5.大班上学期线造型训练策略

    大班上学期的儿童,处于意象表现初期,能把小、中班时所绘的基本形状有选择地结合在一起构成图像,试图使涂写的东西符合自己心中的形象。同时,这一时期的儿童也有一定的线造型表现技能和欲望,他们的观察力、记忆力、想象力和创造力等正处于良好的发展期,他们不满足已有的水平,希望尝试探索更高级的表现形式。这个阶段,教师要引导儿童深入细致地观察物体的特点及变化,让儿童在熟练运用点、线、面三者组合的基础上,尝试学习运用添加、重复、变形、想象等手法进行大胆创作,体会线造型绘画带来的无穷乐趣,尽情展现儿童线造型绘画的特点和美感。

    学前儿童线造型绘画课教学探究 

    6.大班下学期线造型训练策略

    随着年龄的增长,大班下学期的儿童已由意象表现初期向中期过渡,他们的绘画语言逐渐从感性认识过渡到理性认识,已不满足于依靠几何线或几何形描绘事物,同时,他们能够在同一幅画里对不同的几件事物进行有组织的集合。这个时期是儿童感觉敏锐、反应强烈的时期,也是儿童绘画创作的黄金时期,教师应合理引导儿童,促进儿童的造型和写生能力进一步发展,帮助儿童逐步画出较为完整的线造型作品。首先,教师应重点引导儿童在观察生活的过程中有所感受、有所触动、有所领悟。其次,教师应选择更为复杂的人物、动物、场景、建筑等,引导儿童用流畅的线条去描绘所见、所想、所思,拓展儿童的形象性思维,发挥儿童的创作潜能。再次,在形式的处理上,教师应通过造型表现、观察写生、装饰设计、创意想象等四个方面,引导儿童用装饰性、随意性的风格去刻画每一细节,较好地实现线造型绘画教学的目的,即运用线条这一绘画语言培养学前儿童的创造力。

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